让“变化邹蕴玉 ”在对比中立体呈现

  随后,让小作者亲近家乡变化最大的地方。因为有了前面的“影像”铺垫与文字熏陶,学生每到一处,都有自己的新发现。家乡的变化在新旧的比较中越来越清晰。小作者可以把自己认为最喜欢、最难忘的变化拍影留念,增深印象。

  首先,要让小作者有充足的时间和大人交流,从爸爸妈妈、爷爷奶奶及街坊邻居处多多了解家乡以前的样子,人们的生活状况。搜集相关的照片、图片、文字资料等,把学生的认识拉到他们不知道的,不清楚的那个年代。

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  “对于小学生来说,由于受生活阅历的局限,要写好家乡的变化,不是一件容易的事情。”8月5日,临渭区北塘实验小学语文教师李莉娟说,家长和老师要引导学生做好充分的准备工作,学生的文章才会言之有物。

  “通过以上步骤,最后就是回归课堂,整理思路,提笔行文。小作者首先要明确,重在写家乡的变化,既然是变化,就重在描写、描述当下之景观!

  巧妇难为无米之炊。相信有了充分的准备过程,小作者们就可将所见所闻及所感渗入文章中,从细微处观察着手,小变化反映大思想,就是一篇佳作。

  当学生人人都要写作文,然而想要把作文写出彩,却不是件容易事。为彰显临渭教育特色,实现优质教师资源共享,即日起,由临渭区教育局主办的“作文公开课”栏目开课啦!我们每期将邀请名校名师在“作文”版面为学生作文做点拨指导,帮学生们提高写作水平。

  如果说前面的两步骤是学生对家乡以前的感知,那这一步就是学生能否写好家乡变化的指挥棒。家乡之大、景物之多,如何抓住重点?一般建议选取学生的熟识之地。如写家乡渭南的变化,城东小树林的过去、沋河公园的过去、城中广场的过去、城西三贤路以西的过去及城北渭河大坝的过去等都尽量进入学生的视野。

  李莉娟(区级优秀教师,录像课《黑孩子罗伯特》在全国获奖,多篇教学随笔、论文在国家、省、市级期刊上发表)

  其次,给学生充分的时间,让他们在班内交流彼此对家乡的认知了解。因为孩子之间的思想最接近,共同话语相对多一些,容易碰撞出思维的火花。当然,交流形式多样,可以讲自己眼中的发现,讲相关的故事,可以欣赏相关的照片、图片、文字等。